Conductas del Profesor

Estadios del Modelo de Instrucción	Que son consistentes con el modelo	Que son inconsistentes con el modelo
Exploración	Incentiva a los alumnos a trabajar colaborativamente sin la guía directa del profesor Observa y escucha a los alumnos mientras ellos trabajan Cuando es necesario, hace preguntas que pueden orientar la investigación de los alumnos Otorga tiempo para que los alumnos se cuestionen, piensen sobre el problema Responde a preguntas que le formulan los alumnos	Entrega respuestas Da instrucciones de cómo solucionar un problema Entrega conclusiones Le dice a los alumnos que están equivocados Entrega información o datos para ayudarlos a resolver el problema Guía a los alumnos paso a paso en la resolución de un problema
Desarrollo Conceptual	Incentiva a los aluninos para que formulen definiciones y expliquen conceptos en sus propias palabras Les pide a los alumnos que justifiquen (den evidencia) sus aseveraciones o ideas, que las clarifiquen Entrega definiciones formales, explicaciones y nuevos conceptos Utiliza las explicaciones de los alumnos, sus experiencias como base a su explicación de los conceptos	Acepta respuestas in pedir explicaciones o justificación No le pide a los alumnos que ofrezcan explicaciones Introduce conceptos y destrezas irrelevantes
Aplicación	Espera que los alumnos utilicen los conceptos, defmiciones, explicaciones y nomenclatura formal ya entregada Incentiva a los alumnos a aplicar o extender los conceptos y destrezas a situaciones nuevas Recuerda a los alumnos explicaciones alternativas Refiere a los aluninos a los datos/información recogida: Qué es lo que ya sabe? Por qué piensas eso?..	Entrega respuestas Entrega clase expositiva Le dice a los alumnos que están equivocados Entrega información o datos para ayudarlos a resolver el problema Guía a los alumnos paso a paso en la esolución de un problema
Evaluación	Observa a los alumnos aplicando lo aprendido Evalúa los conocirnientos y destrezas de a los aluninos Busca evidencia de cambio conceptual o conductual en los alumnos Permite que los alumnos se autoevaluen en sus destrezas, aprendizaje y colaboración Hace preguntas "abiertas": Por qué piensas que..? Qué evidencia tienes? Qué sabes sobre X? Cómo se podría explicar X?	Mide vocabulario, términos, información aíslada Introduce ideas o conceptos nuevos Crea ambiguedad Promueve discusión irrelevante al concepto o desrreza