¿Cuándo respiran las plantas?

Presentación de:

Guía de trabajo del profesor #1

Conocimientos previos

• Al respirar los organismos vivos producen dióxido de carbono.

Tiempo estimado: 90 minutos.

Estrategias de manejo de curso: Trabajo cooperativo (grupos de 5 alumnos/as)

 

Fase Exploración:

Dirigir el trabajo de los alumnos en la Guía de trabajo para el alumno #1.

Fase del Desarrollo Conceptual:

1. Discuta la actividad con sus alumnas y alumnos. Promueva una discusión respecto a sus predicciones. Estimule a los estudiantes para que las justifiquen.
2. Formule preguntas como las siguientes:

• ¿Qué gas se libera con la respiración?
• ¿Qué cambio de color experimenta el azul de bromotimol en presencia de ese gas (dióxido de carbono)?
• ¿Para qué sirve, entonces, el azul de bromotimol?
• ¿Por qué en el tubo 2 el azul de bromotimol no experimentó un cambio relevante?
• ¿Qué significa que en el tubo 1 (en la oscuridad) el azul de bromotimol cambie de azul a amarillo?

   3.    Guíe a sus alumnos y alumnas en el uso del concepto de "experimento control".

• ¿Por qué son importantes el tubo 3 y el tubo 4?
• ¿Qué problemas provocaría no haberlos preparado?

    4.    Discuta con los estudiantes respecto a los gases que ingresan y egresan durante la fotosíntesis. Haga lo mismo con la respiración. Denomine al proceso "intercambio gaseoso".

1. Alumnos y alumnas completan el esquema del punto 7 en la Guía #1.
2. Alumnos completan Guía de trabajo para el alumno #2.

1. Elaboren, en forma individual, un mapa conceptual que incluya los siguientes términos y conceptos: seres vivos; dióxido de carbono; hoja; luz solar; clorofila; algas; fotosíntesis; oxígeno; plantas; respiración; y agua.
2. Escriban, en forma individual, una explicación breve de la fotosíntesis (no más de 10 líneas) .

¿Cómo demostrar cuando respiran las plantas?

Guía de trabajo para el alumno #1

Materiales:
4 frascos o tubos de ensayo con tapón.
1 pipeta o bombilla.
ramitas de Elodea u otra planta acuática o alga.
papel aluminio.
solución de azul de bromotimol.

Procedimiento:

1. Pongan 5 ml de azul de bromotimol en un frasco. Observen y registren el color.
2. Pipeteen aire espirado en el frasco que contiene azul de bromotimol. Observen y registren el cambio. Respondan, además, ¿Para que crees tó que sirve el azul de bromotimol:
3. Preparen el siguiente montaje:

• Pongan 5 ml de azul de bromotimol en cuatro frascos pequeños o tubos de ensayo y márquenlos (Tubos 1,2,3 y 4).
• Pongan la misma cantidad de ramitas de Elodea en dos de los tubos o frascos (Tubos 1 y 2). Tapen los cuatro tubos.
• Cubran el tubo 1 y 3 con papel aluminio.
• Mantengan los cuatro tubos a la luz por 24 horas.

   4.    Si ya sabes que puedes comprobar o detectar la presencia de dióxido de carbono con el azul de bromotimol por su cambio de color de azul, a verde y amarillo. ¿Cuáles son tus predicciones? Escríbelas en la tabla:

Tubo:	Contenido	Condiciones	Predicción	Resultado
1	Azul de bromotimol + Elodea	Oscuridad
2	Azul de bromotimol + Elodea	Luz
3	Azul de bromotimol	Luz
4	Azul de bromotimol	Oscuridad

   5.     Después de 24 horas, registra y compara los resultados con tus predicciones.

   6.    ¿Hay alguna diferencia? ¿Si es así, cómo la explicas?

   7.    Completa el esquema, indicando los gases que salen y entran durante los procesos de fotosíntesis y respiración.

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¿Cuándo respiran las plantas?

Guía de trabajo para el alumno # 2

 

1. Observa el siguiente dibujo que representa un experimento. Todos los tubos contienen azul de bromotimol:



 

2. Si los cuatro tubos se mantienen a la luz,

              ¿En cuál o cuáles de los tubos esperas que el azul de bromotimol se ponga amarillo? ¿Por qué?

              ¿Qué esperas que ocurra en el tubo 3? ¿Por qué?

              ¿Modificarías tus predicciones si los tubos se mantienen en la oscuridad? Explica.

    ¿Qué papel cumple el tubo 4?

REFLEXIONES SOBRE LA UNIDAD

Nombre:
Curso:
Fecha:
Unidad:

1. ¿Cuál fue el tema más importante que se trató?
2. ¿Por qué es este un tema importante?
3. ¿Cuál es la pregunta más importante de esta unidad?
4. ¿Qué procedimiento seguiste para responder esa pregunta?
5. ¿Qué resultado obtuviste al hacer el experimento?
6. ¿Qué aprendiste sobre el tema más importante que se trató?