¿Qué Hacer Para Iniciar o Detener Un Cuerpo En Movimiento?

Presentación de:

Guía del (la) profesor(a) #1.

Tiempo estimado: 2 períodos de clases de 90 minutos. Total: 180 minutos.

Actividad de exploración:

• El profesor/la profesora elige dos voluntarios para que hagan una demostración frente al curso.

Situación 1

1. Se pide al alumno 1, que esté en reposo.
2. Se le da la instrucción (sin que escuche el resto del curso) al segundo alumno de que, sin hablar, se mueva o haga algo que no implique tocar al alumno 2.
3. Se le pregunta al curso:
        ¿Qué hizo el alumno 2?
        ¿Qué efecto tuvo esa acción sobre el alumno 1?.

            Situación 2

1. Se pide al alumno 1, que esté en reposo.
2. Se le da la instrucción (sin que escuche el resto del curso) al segundo alumno de que, sin hablar, ejerza una acción, suave y segura, que mueva al alumno 1.
3. Se le pregunta al curso:
        ¿Qué hizo el alumno 2?
        ¿Qué efecto tuvo esa acción sobre el alumno 1?
        Si el alumno 2 no hubiese hecho "X", ¿Se hubiese producido la "acción de movimiento" en el alumno 1? ¿Por qué?

Situación 3

1. Alumno 1, camina por la sala, zigzagueando.
2. Se le pide al alumno 2 que ejerza una acción, suave y segura, que detenga al alumno 1 (se da la instrucción sin que los demás alumnos la oigan).
3. Se le pregunta al curso:

• ¿Qué hizo el alumno 2?
• ¿Qué efecto tuvo esa acción sobre el alumno 1?

• Si el alumno 2 no hubiese hecho "X", ¿Se hubiese producido la "acción de movimiento" en el alumno 1? ¿Por qué?
  

        Situación 4

1. Alumno 1, camina despacio por la sala en línea recta.
2. Se le pide al alumno 2 que lo haga cambiar de dirección (se da la instrucción sin que los demás alumnos la oigan).
3. Se le pregunta al curso:

• ¿Qué hizo el alumno 2?
• ¿Qué efecto tuvo esa acción sobre el alumno 1?
• Si el alumno 2 no hubiese hecho "X", ¿Se hubiese producido la "acción de movimiento" en el alumno 1? ¿Por qué?

A partir de las respuestas de los alumnos, el profesor/la profesora registra en la pizarra la siguiente tabla, que los alumnos copian en sus cuadernos:

El profesor/la profesora sintetiza los resultados: La acción del alumno 2 sobre el alumno 1 logra un cambio en el estado de reposo o de movimiento del alumno 1. Esta es la 1ra. Ley de Newton que dice:

Una vez que los alumnos registran esta definición en su cuaderno, se les pide que individualmente contesten las siguientes preguntas:

• En cada una de las situaciones, ¿Cuál fue la fuerza exterior?
• Si no se hubiese aplicado esa fuerza en cada situación, ¿Qué habría pasado con el estado del alumno 1?

Las respuestas se comentan en clases y el profesor/la profesora verifica que los alumnos conocen, comprenden y aplican correctamente el concepto de inercia.

Actividad de aplicación:

1. Dirija a los alumnos a la Guia de trabajo para el alumno #1.
2. Las respuestas se comentan en clases y el profesor/la profesora verifica que los alumnos conocen, comprenden y aplican correctamente el concepto de inercia.

1. Dirija a los alumnos en la Guia de trabajo para el alumno #2.

Materiales:
Vasos con agua.
Un balón de fútbol.

Procedimiento:

1. Formar grupos cooperativos, asignando roles a cada miembro del grupo ( 2 caminantes, 2 chuteadores, 1 encargado de materiales y 2 secretarios).

1. Completen la columna 2 de la tabla de registro.
2. Recojan los materiales.
3. Dos alumnos realizan la actividad y dos registran lo que observan.

Si tu predicción no correspondió a lo que se observó, ¿Por qué crees tú que no pasó lo que creías?

Chocan dos autos de frente. Uno de los conductores tiene puesto su cinturón de seguridad. El otro conductor va sin abrocharse el cinturón de seguridad. Uno de los conductores se hace una lesión en la frente, al otro no le pasa nada.

1. ¿Cuál de los conductores crees tú que se lesionó (el que estaba con cinturón abrochado o desabrochado?) ¿Por qué?
2. Utilizando el concepto de inercia, explica la función del cinturón de seguridad.