Examinando cambios en la velocidad de un móvil

Presentación de:

Guía del (la) profesor(a) #1.

Conocimientos previos: Conceptos de velocidad y cálculo de rapidez media.

• diaria.

Tiempo: 5 horas pedagógicas de 45 min.

Estrategias de manejo de curso: grupos cooperativos de 4; grupo curso.

1. Dirigir a los alumnos en la Guía de trabajo para los alumnos # 1.
2. Verificar que los alumnos estén siguiendo los procedimientos correctamente.

Actividad de desarrollo conceptual:

Sobre la base de los datos, los alumnos responden:

1. ¿Se movió el autito a una rapidez constante en cada uno de los tramos marcados?
2. Si la rapidez no fue constante, ¿En qué tramos el auto fue más rápido? ¿Por qué crees tú que pasó eso?
3. Si la rapidez no fue constante, ¿En qué tramos el auto fue más lento? ¿Por qué crees tú que pasó?

El profesor/la profesora sintetiza las respuestas de los alumnos e introduce la definición del Concepto de Aceleración. Los alumnos la escriben en sus cuadernos.

Después de preguntarle a los alumnos sus explicaciones del efecto que tiene la inclinación de la rampla en la velocidad y distancia del autito, el profesor/la profesora sintetiza las respuestas entregando la explicación científica del fenómeno. Pregunta:

4. ¿Qué otras variables pueden afectar la rapidez media a que corre el autito?

5. ¿Qué otras variables pueden afectar la distancia que recorre el autito?

1. Los alumnos salen al patio y marcan una pista cada 20 m ( 20-40-60-80).
2. Del grupo curso el profesor/la profesora nombra 4 alumnos que caminarán por una pista de 80 m planos.
3. Otro alumno usará una bandera para indicar a los relojeros cuándo comenzar a tomar el tiempo.
4. Otros cuatro alumnos se encargan de tomar el tiempo en cada tramo. Cada relojero empieza a cronometrar cuando se baja la bandera y para, cuando el caminante pasa por su marca.
5. Otros cuatro alumnos se encargan de registrar el tiempo que marcó cada relojero al pasar el caminante por su marca.
6. Se coloca en la partida el primer caminante (la actividad se realiza de a uno). Inicia su marcha en el momento indicado.

• Primer caminante: Se le pide que camine a un paso constante a lo largo de los 80 m.
• Segundo caminante: Se le pide que empiece caminando despacio y aumente gradualmente su velocidad.
• Tercer caminante Se le pide que empiece caminando 10 metros antes de la marca 0, de tal manera que, para cuando llegue al inicio, ya esté caminando muy rápido, pasando la marca 0 comenzará gradualmente a disminuir su velocidad.
• Cuarto caminante: Se le pide que camine en forma errática, aumentando y disminuyendo la velocidad sin ningún patrón.

   7.    Con los datos recogidos por los alumnos, el profesor/la profesora completa la siguiente tabla de datos en la pizarra:

Tiempo (seg.)

r.m. = rapidez media

9. Con estos datos, cada alumno en su cuaderno calcula la rapidez media de cada caminante en cada tramo. (Rapidez media se calcula al dividir la distancia por el tiempo que demoró en recorrer esa distancia).
10. Usando los datos consignados en la Tabla, se les pide a los alumnos que den ejemplos de cuando los caminantes aceleraron (ya sea aceleración positiva o negativa).
11. Se pide a los alumnos que den ejemplos de cómo usamos la aceleración en nuestra vida diaria.
12. Se dirige a los alumnos para que respondan la Guia de trabajo del alumno #2.

(se trabaja individualmente)

1. Lean con atención la historia sobre el recorrido de un automóvil.
2. Observan un gráfico de barras con relación a velocidad /tiempo.
3. Responden a preguntas planteadas relacionadas con velocidad y aceleración.

Materiales:

1. Formen grupos de cuatro alumnos. Distribuyan roles: dos medirán el tiempo, uno la distancia y otro tirará el autito.
2. Recojan los materiales necesarios para armar un sistema de inclinación utilizando un libro (luego se irán agregando los otros 5) y la rampla.
3. Trabajen sobre un piso liso.
4. Sigan el modelo dado y las instrucciones del profesor/la profesora para armar el aparato experimental:

0            1m            2m            3m

5. Lanza el autito desde el inicio de la rampla. Mide el tiempo que se demora en recorrer cada tramo y la distancia total que recorre el autito. Es importante que cada vez que lances el auto, lo hagas con la misma fuerza. Para esto debes poner el autito al comienzo de la rampla y luego soltarlo, sin empujar.
6. Ahora agrega otro libro y vuelve a lanzar el autito, registrando tiempo y distancia. Repite el lanzamiento y registro colocando cada vez un libro más.
7. Completa la siguiente tabla de datos:

Nota: El tiempo en la marca de 2 m es igual a (Tiempo medido total desde punto 0 – tiempo medido en la marca 1 m); Tiempo en 3 m es (Tiempo medido total desde punto 0 – tiempo medido en la marca 1 m – tiempo medido en la marca 2 m).

   8.    Con estos datos confecciona un gráfico de barras considerando la rapidez media y altura dada por el numero de libros. La Rapidez media se calcula usando la distancia total dividida por el tiempo total.
    9.    Confecciona un segundo gráfico con los datos de distancia recorrida por el autito y el número de libros usados.
    10.  Contesta las siguientes preguntas:

• ¿Qué pasa con la rapidez media del autito cada vez que se añade un libro y se cambia la altura de inclinación a la rampla? ¿Por qué crees tú que pasa esto?
• ¿Qué pasa con la distancia que recorre el autito cada vez que se añade un libro y se cambia la altura de inclinación a la rampla? ¿Por qué crees tú que pasa esto?

Reúnete con tu grupo de 4 para analizar la siguiente situación de nuestra vida diaria:

Cuando vas en un bus o en auto por una carretera, se dan varias situaciones de aceleración positiva y negativa.

1. ¿Cómo se llama la parte del vehículo que el conductor usa para cambiar la velocidad?

2. Indica 4 ejemplos de aceleración y señala si es positiva o negativa.

Ejemplo 1: Al partir, el auto tiene una aceleración positiva.

3. Compara tus ejemplos con otros grupos y comenten al respecto.

1. Leer con atención historia sobre el recorrido de un automóvil.
2. Observen un gráfico de barras con relación a velocidad /tiempo en cada tramo medido.
3. Respondan a preguntas planteadas relacionadas con velocidad y aceleración.