¿Qué acciones pueden ejercer la naturaleza o las personas sobre los objetos?

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Guía de trabajo para el profesor #1

Estrategias: Grupos cooperativos y trabajo individual.
Tiempo: 4 horas pedagógicas de 45 minutos
Conceptos o términos:
   Fuerza como un proceso.
    Fuerza crea productos.
    Fuerza como destreza, jalar y empujar.
    Fuerza como proceso científico: observar, registrar, comprobar hipótesis e inferir.

Actividad de Exploración (Guia de Trabajo para el alumno #1):

1. Entregar a cada grupo una bolsa con objetos.
2. Guiar a los alumnos para que averiguen qué hay en el interior de la bolsa.
3. Dar 10 minutos para que los alumnos exploren y manipulen los objetos por su cuenta
4. Guiar a los alumnos a que infieran y registren lo que sucederá al ejercer una acción sobre cada uno de los objetos.

1. Una vez que completen la actividad de exploración, el profesor/la profesora guía una conversación del grupo curso donde cada grupo describe lo que sucedió al ejercer determinada acción sobre los objetos.
2. El profesor/la profesora escribe las ideas de los alumnos en el pizarrón.
3. A través de las siguientes preguntas, el profesor/la profesora introduce el concepto de fuerza:

• ¿Qué acciones tuvieron como efecto el cambio de lugar?
   
• Respuesta: Lanzarlo, jalar, empujar, hacerlo chocar, etc.

• ¿Vuelven luego a su lugar inicial?
• ¿Por qué?
• ¿Qué sucedió entonces?
• Respuesta: Las acciones que realizaron y produjeron un cambio en la posición del objeto representan FUERZA.
• ¿Qué acciones tuvieron como efecto la deformación?
• Respuesta: Apretar, estirar, aplastar, etc.
• ¿Cuáles objetos se deformaron?
• Respuesta: Globo, plasticina, alambre
• ¿Vuelven todos a su forma inicial?
• ¿Por qué?
• ¿ Qué sucedió entonces?
• Respuesta: Las acciones que realizaron y produjeron un cambio en la forma del objeto representan FUERZA.

Nota al profesor(a): El profesor/la profesora necesita guiar a los alumnos para que se den cuentan que todas las acciones son una forma de jalar o una forma de empujar. Por ejemplo, al estirar la plasticina la fuerza aplicada es jalar. Al inflar el globo la fuerza es empujar.

6. El profesor/la profesora clarifica el concepto de fuerza a los alumnos si es necesario.

Actividad de Aplicación (Guia de trabajo para el alumno #2):

Forme grupos de 3 alumnos. Una vez agrupados se les pide que nombren un secretario, un investigador y un encargado de materiales. Junto a los materiales se les debe entregar a los alumnos una lista de cotejo con criterios de desempeño para que puedan evaluar y autoregular su desempeño en el diseño de la hipótesis y actividad experimental.

   1. Discuta con los alumnos y alumnas respecto a las condiciones que debe cumplir un diseño experimental (determinación de variable manipulada, manutención de otras variables constantes, experimento control).

• Guíe a los estudiantes para que diseñen un experimento sencillo con los materiales disponibles.
• Plantee preguntas relativas al experimento para evidenciar la comprensión de los alumnos.
• Conduzca a los estudiantes a que, de acuerdo a sus conocimientos previos, formulen sus predicciones y las registren.

2. Cada grupo elabora un informe describiendo la hipótesis, los pasos que siguieron para comprobar su hipótesis, los resultados y conclusiones. El informe se hace en una cartulina para que se ponga en las paredes y así todos los alumnos pueden ver lo que hizo cada grupo.

Nota al profesor: Este informe se puede usar como la actividad de evaluación para este ciclo de aprendizaje.

3. El profesor/la profesora elige uno o dos informes representativos de cada una de las relaciones que los alumnos trataron de comprobar. En función a estos informes, el profesor/la profesora refuerza el concepto de fuerza y su relación con movimiento o cambio de formas.

Actividad de Evaluación (Guía de Trabajo para el alumno #3):

Pídale a los alumnos que individualmente dibujen una actividad donde demuestren el concepto de jalar, empujar y sus efectos de deformar y mover. Se les pide que piensen en situaciones de la vida diaria.

Entrégueles una lista de cotejo respecto de las características del trabajo en que se basará la calificación.

Materiales: (por grupo)

• 3 Globos

• 3 Barras de plasticina

• 3 Pelotas

• 3 Trozos de madera

• 3 Bolitas

• 3 Trocitos de alambre

• 3 Clavos

• 3 Monedas

1. Formar grupos de 3 alumnos. Asignar roles (investigador, secretario, encargado de materiales).
2. El encargado de materiales retira la bolsa con objetos. Por 10 minutos exploren y manipulen los objetos de la bolsa.
3. Para cada objeto completa la siguiente tabla de registro.

1. Formen grupos de 3 alumnos. Nombren un secretario, un investigador y un encargado de materiales.

2. Escriban la definición de FUERZA que se entregó en clases:

3. Elaboren una hipótesis sobre la relación entre (elijan una de las siguientes relaciones)

Jalar y deformación
Jalar y cambio de posición
Empujar y deformación
Empujar y cambio de posición

Escriban la hipótesis:

4. Diseñen un experimento que les permita comprobar la hipótesis. Antes de hacer el experimento, muéstrenle al profesor(a) su diseño. Describe tu diseño experimental para comprobar la hipótesis:

5. Cada grupo elabora un informe describiendo la hipótesis, los pasos que siguieron para comprobar su hipótesis, los resultados y conclusiones. Escribe el informe en una cartulina para que al ponerla en las paredes, tus compañeros pueden ver tu trabajo.

1. Dibuja una actividad donde demuestres los conceptos de jalar y empujar, y sus efectos de deformar y mover. Piensa en situaciones de la vida diaria.

Dibuja aquí: