¿Cómo podemos medir la presión atmosférica?

Presentación de:

Guía de trabajo para el profesor #1

1. Construir el barómetro.
2. Recoger datos con el instrumento.

Actividad de Desarrollo Conceptual:

1. Se les pide a los alumnos que tomen los datos registrados en la tarjeta donde marcaron la posición de la aguja cada día/hora. Los datos se ordenan de tal manera, que la primera entrada de la lista sea el día/hora en que la aguja estuvo en su posición más alta relativa al punto de partida, luego anota el día/hora que sigue, etc. El punto de partida se coloca donde corresponde en este ordenamiento.
2. Al lado de cada día/hora en la lista anotan si la superficie del globo estaba levantada, plana o hundida.
3. El profesor-la profesora pregunta:

• Al mirar tu lista , si la aguja estaba más alta que el punto de partida ¿La superficie tendía a estar levantada, plana o hundida?

• Al mirar tu lista , si la aguja estaba más baja que el punto de partida ¿La superficie tendía a estar levantada, plana o hundida?

• Al mirar tu lista , si la aguja estaba en el punto de partida ¿La superficie tendía a estar levantada, plana o hundida?

   4.   Con cuidado pon un dedo sobre el globo y presiona levemente hacia abajo. ¿Qué forma toma la superficie?
          El profesor-la profesora refuerza la idea de que la presión del dedo provoca el hundimiento de la superficie.

   5.    En las ocasiones en que observaste que la superficie estaba hundida, sin que hubiese un dedo haciendo presión¿Qué crees tú que estaba haciendo presión?

La profesora-el profesor desarrolla el concepto de que cuando la presión del aire es más alta que la presión del aire dentro del frasco de vidrio, el globo será presionado hacia abajo, lo que hace que la aguja suba.

Así mismo, cuando la presión del aire es más baja que la presión del aire dentro del frasco de vidrio, el globo será presionado hacia arriba, lo que hace que la aguja baje.

Cuando la presión dentro y fuera del frasco de vidrio es igual, la superficie del globo estará plana y la aguja estará en el punto de partida.

   6.    El profesor-la profesora indica que el instrumento que se usa para medir la presión del aire se llama Barómetro.

Materiales:
Un frasco de vidrio (de mermelada o colado).
Un globo de cualquier tamaño.
Una pajita de bebida.
Una tabla de 15 x 25 cm.
Una tabla de 15 x 15 cm.
Cinta adhesiva.
Regla.
Una hoja de papel milimetrado.
Un elástico de billete u otro tipo.

Procedimiento:

1. Estudia con detención el dibujo que muestra cómo armar el instrumento. Si no te queda claro qué hacer, pregúntale a tu profesor.
2. Corta el globo por la mitad y usa una mitad para cubrir el frasco de tal manera que quede tirante. Amarra con el elástico fuertemente al cuello del frasco.
3. Sobre la superficie del frasco coloca la pajita sujeta con un trozo de cinta adhesiva.
4. Corta una flechita de plástico o cartulina e introdúcela en el interior de la punta de la pajita. (Ver dibujo).
5. Con las dos tablas o cartón forma una ele y fíjala con clavos. Luego pega una franja de papel milimetrado sobre la parte superior.
6. Coloca el instrumento en la base de madera y marca en el papel milimetrado con un lápiz el lugar que indica la flecha, y anota: POSICION DE PARTIDA.

1. Construido el instrumento, marca como punto de partida el lugar que indica el marcador en la posición horizontal.
2. Ubícalo en un lugar determinado y registra tus observaciones durante tres días consecutivos a las 8:30, 10:30 y 13 hrs..
3. Para registrar tus observaciones marca en el papel milimetrado dónde está la flecha y rotula ese punto con la fecha y la hora (ej. Día 1/10:30).
4. En la siguiente tabla anota la posición de la flecha. Indica si subió o bajó en relación a la ultima medición que hiciste.
5. También anota si la forma de la superficie del globo está plana, levantada (convexa) o hundida (cóncava).

    6.    Toma los datos registrados en la hoja cuadriculada donde marcaste la posición de la aguja cada día/hora. Ordena los datos de tal manera, que la primera entrada de la lista sea el día/hora en que la aguja estuvo en su posición mas alta relativa al punto de partida, luego anota el día/hora que sigue, etc. Pon el punto de partida donde corresponde en este ordenamiento.

   7.    Mira tu tabla de registro y al lado de cada día/hora en la lista que recién construiste, dibuja la superficie del globo: levantada, plana o hundida. Usa los siguientes dibujos para mostrar la superficie:

            Levantada   

            Hundida       

            Plana             ______

   8.    Al mirar tu lista, si la aguja estaba más alta que el punto de partida ¿La superficie tendía a estar levantada, plana o hundida?
   9.    Al mirar tu lista, si la aguja estaba más baja que el punto de partida¿ La superficie tendía a estar levantada, plana o hundida?
    10.  Al mirar tu lista, si la aguja estaba en el punto de partida ¿La superficie tendía a estar levantada, plana o hundida?