¿Cómo se puede medir la velocidad del viento?

Presentación de:

[Guía de trabajo del profesor #1] [Guía de trabajo alumno #1a] 
[Guía de trabajo del alumno #1b]

Guía de trabajo para el profesor #1

Actividad de Exploración:

1. El profesor/la profesora formula preguntas como:

• ¿Cómo sabemos si el viento sopla fuerte o leve?

Respuestas: ej. Qué tanto se mueven los árboles; qué tanto se mueve la ropa colgada; qué tanto se inclinan las ramas de los árboles.

2.    Con el instrumento anterior aprendimos a determinar la dirección de donde viene el viento. Ahora construiremos un instrumento para determinar la velocidad del viento.
3.    Los alumnos utilizan el instrumento para medir la velocidad del viento en diferentes contextos. Para interpretar sus mediciones, deben convertir grados en km./hrs usando tabla.
4.    Antes que los alumnos utilicen el anemómetro, deben aprender a usar la tabla para que puedan interpretar correctamente sus mediciones. Guiar a los alumnos en las siguientes preguntas:

• Si el cordel está colgando a 90° ¿Qué tan rápido estará soplando el viento?
• Respuesta: no hay viento a 0 km./hrs.

• Si el viento sopla a 24 km./hrs ¿Qué grado estará indicando el cordel?
• Respuesta: 60°.

• ¿Qué tan rápido está soplando el viento, si el cordel está marcando 77°?
• Respuesta: Cerca de 15 km./hrs.

• Si el viento soplara a 10 km./hrs ¿Qué grado estaría indicando el cordel?
• Respuesta: Cerca de 84°.

Actividad de Desarrollo Conceptual:

1. ¿Por qué crees que es importante conocer la velocidad del viento?
2. ¿Qué le ocurrió al instrumento al aumentar la velocidad del viento?
3. ¿Qué le ocurrió al instrumento al disminuir la velocidad del viento?
4. Se puede discutir con los alumnos por qué se observaron diferencias en las mediciones.
5. Indique a los alumnos que el instrumento que se usa para medir la velocidad del viento se llama Anemómetro.

Construyamos un instrumento para medir la velocidad del viento

- 30 cm de hilo de pescar.
- Una aguja.
- Una pelota de ping-pong.
- Un transportador.
- Un trozo de cartón circular de 10 cm de diámetro.
- Un trozo de madera de 2.0 cm x 0.5 cm x 20 cm.
- Pegamento.

1. Estudia con detención el dibujo que muestra como armar el instrumento. Si no te queda claro qué hacer, pregúntale a tu profesor.
2. Enhebra la aguja con el hilo de pescar y pásala por el centro de la pelota de ping-pong.
3. Anuda firmemente el extremo para que la pelota no se desprenda, agrégale pegamento al nudo.
4. Hace un nudo en el otro extremo y pégalo con cinta adhesiva al punto centro del transportador.
5. Adhiere el transportador con el pegamento en un extremo de la madera.

Formar grupos de 3 y asignar roles. Un alumno sujeta el instrumento, otro alumno que lee y registra los grados y otro alumno que usa el secador de pelo.

1. Vayan al centro del patio y midan la velocidad del viento, registrando el grado en que se encuentra el hilo de pescar. Midan en otros dos lugares de su elección. Asegúrense que la madera donde sujetan el instrumento esté nivelada en línea recta y apuntando en la misma dirección de donde viene el viento.

Registren los datos en esta tabla.

Lugar donde se tomó la medición.	Grados	Km./hrs

Vuelvan a la sala:

2. Midan la velocidad de un secador de pelo en bajo. El secador debe estar soplando hacia la pelota.
3. Midan la velocidad de un secador de pelo en alto. El secador debe estar soplando hacia la pelota.

Registra tus datos en esta tabla

Velocidad del secador	Grados	Km/hrs
Alto
Bajo




4. Conviertan los grados en km./hrs, usando la siguiente tabla.    
   

   Grados	Velocidad km/hrs	Grados	Velocidad km/hrs
   90	0	50	29
   85	9	45	31
   80	13	40	34
   75	16	35	37
   70	19	30	41
   65	21	25	46
   60	24	20	52
   55	26