Presentación de:

Se incluyen la siguientes actividades:

• Guía de Trabajo 1: ¿Qué características de los objetos podemos conocer a través del sentido del tacto?
• Guía de Trabajo 2: ¿Qué características de los objetos no podemos conocer si no usamos el sentido de la visión?
• Guía de Trabajo 3: ¿Qué características de los objetos podemos conocer si usamos el sentido del olfato?
• Guía de Trabajo 4: Identificar cuatro gustos básicos y clasificar objetos haciendo uso del sentido del gusto.

Guía de Trabajo 1: ¿Qué características de los objetos podemos conocer a través del sentido del tacto?

• Papel, o género, o cintas para cubrirse los ojos.
• Dos bolsas con una variedad de 5-6 objetos (las dos bolsas deben tener los mismos objetos).

La profesora/el profesor va dando las instrucciones a los alumnos para que vayan cumpliendo cada uno de los pasos de la actividad.

1. Forman grupos (4 alumnos) de trabajo y distribuyen roles y turnos.
2. Al primer alumno le cubren sus ojos con una venda.
3. Con la vista vendada, pone las manos en una de las bolsas y saca un objeto.
4. ¿Cómo es? Lo describe oralmente a sus compañeros de curso, describiendo tamaño, textura, y forma.
5. Pone las manos en la segunda bolsa y trata de buscar el objeto que es igual al que sacó de la primera bolsa. Sus compañeros de grupo le indicarán si sacó el objeto correcto. Si está correcto, se saca la venda y le toca el turno al segundo miembro del grupo (devolviendo primero los objetos a sus respectivas bolsas). Si sacó el objeto equivocado, un compañero lo devuelve a la bolsa y el alumno intenta de nuevo.
6. Ahora le toca el turno al segundo alumno.
7. Se concluye la actividad pidiéndole a los alumnos que compartan su experiencia e indiquen qué cosas se puede saber sobre un objeto sólo tocándolo. Luego, escriben las conclusiones en sus cuadernos.

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Guía de Trabajo 2: ¿Qué características de los objetos no podemos conocer si no usamos el sentido de la visión?

• Papel, o género, o cintas para cubrirse los ojos.
• Una bolsa con 4-5 objetos distintos entre sí.

La profesora/el profesor va dando las instrucciones a los alumnos para que vayan cumpliendo cada uno de los pasos de la actividad.

1. Forman grupos de trabajo (4 alumnos) y deciden turnos.
2. Ayudan al primer alumno a cubrirse los ojos con una venda .
3. Con la vista cubierta, saca un objeto de la bolsa. Usando los sentidos de tacto, olfato y audición. "Observa el objeto que tienes en tus manos".
4. Describe el objeto a tus compañeros de grupo.
5. ¿Qué sentido te ayudaría a dar una descripción más completa del objeto?
6. ¿Qué aspectos no puedes describir, ya que no has visto el objeto?
7. Sácate la venda de los ojos y describe el objeto.
8. Ahora le toca el turno al segundo alumno.
9. Se concluye la actividad pidiéndole a los alumnos que compartan su experiencia e indiquen qué cosas se puede saber sobre un objeto si uno puede verlo. ¿Qué cosas se pueden saber sólo si se usa el sentido de la visión? Posteriormente, escriben las conclusiones en sus cuadernos.

Guía de Trabajo 3: ¿Qué características de los objetos podemos conocer si usamos el sentido del olfato?

• 8 envases, numerados. El envase debe permitir al alumno oler el objeto que está dentro, pero no verlo (puede estar en una bolsa de papel con hoyitos pequeños, contenedor de rollos de fotos cubierto con motas de algodón, etc.).

1. Formar grupos de 4 alumnos.
2. Los alumnos se van pasando cada envase asegurándose de que todos olieron cada uno.
3. Huele cada objeto. Sin tocar ni ver el objeto adivina qué hay dentro de cada envase. En la ficha escribe en la primera columna el número del envase, si éste tiene un olor. En la segunda columna escribe el numero del envase si éste no tiene olor. Si tiene olor, clasifica el objeto de acuerdo a si tiene un olor agradable o desagradable.

Objetos con olor		Objetos sin olor
Objetos con olor agradable	Objetos con olor desagradable

Guía de Trabajo 4: Identificar cuatro gustos básicos y clasificar objetos haciendo uso del sentido del gusto.

• 2 envases, de alimentos que sean de gusto dulce. ( por ejemplo, azúcar y mermelada).
• 2 envases, de alimentos que sean salados ( por ejemplo, sal y galletas saladas).
• 2 envases, de alimentos que sean amargos ( por ejemplo, café y cocoa).
• 2 envases, de alimentos que sean agrios ( por ejemplo, limón y vinagre).
• Varios cotoncitos (Q-tips).

PROCEDIMIENTO:

1. Se forman grupos de 4 alumnos. La profesora/el profesor dirige la secuencia de actividades.
2. Se entrega a cada grupo un envase etiquetado con sal, otro con azúcar, otro con café y otro con jugo de limón. Se le indica a los alumnos que estos envases tienen los gustos básicos (salado, dulce, amargo, y agrio).
3. En la mesa de cada grupo también se ponen envases (numerados del 1 al 4) con cada uno de los productos. No se le indica a los alumnos qué hay en estos envases.
4. Se le pide a cada alumno que tome el envase que tiene sal. Cada uno pone su dedo en el envase (o con un cotoncito para cada prueba) y saca una muestra para probar. Se le pide a los alumnos que indiquen qué gusto tiene. Se repite este paso con cada uno de los otros tres envases.
5. Ahora se deja que los niños trabajen en forma independiente y con un cotoncito, se les pide que prueben los otros alimentos. Su tarea es hacer coincidir cada uno de estos alimentos con uno de los gustos básicos.
6. Los alumnos anotan los resultados en sus cuadernos apareando el número del envase con el que tiene el mismo gusto.
7. Se concluye la actividad pidiéndole a los alumnos que compartan su experiencia e indiquen cómo el gusto nos ayuda a determinar objetos que son parecidos y cuáles son distintos. En seguida, escriben las conclusiones en sus cuadernos.

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Actividad de extensión:

1. Se les pide a los alumnos que hagan limonada. Cada grupo mezcla un jarro de agua con jugo de limón.
2. Para que vean cómo cambia el gusto, pueden vaciar un poco de esta mezcla en varios vasos en los que van variando la cantidad de azúcar que añaden.
3. Se puede usar esta actividad para enseñar a los alumnos que las personas tienen diferentes gustos y que hay que respetar la diversidad, no burlarse de las personas que tienen gustos distintos a los nuestros. Para esto se le pide a 4-5 alumnos que preparen su limonada Aa gusto". Luego, a 2-3 alumnos, se le pide que prueben el contenido de estos vasos y comenten si estos son iguales o diferentes. ¿Por qué todos no son iguales? ¿Hay algunas limonadas bien hechas y otras mal hechas?